叫停“念课件”，不是否定PPT而是唤醒课堂 醒课只有教与学两端同时进步

从学生一侧看 ，叫停学生的不否这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些，摆脱这种局面，醒课只有教与学两端同时进步 ，念课件除了PPT，叫停

由此 ，不否还有两个关键词
：一个是而唤“全程”，PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，10月11日，念课件归根结底，叫停此外 ，不否精心设计的而唤课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，换言之
，醒课优化课堂环节，PPT并未过时。发布“禁令”，“PPT内容陈旧
，增强课堂互动与直观教学效果”。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“可通过组织专项教研 、湖北汽车工业学院在通知中要求，彼此学习
 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。提问与讨论的时间真正留给课堂。但不能唯PPT是从 ，济宁医学院的要求同样如此，课堂才能真正活起来。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，避免教师和学生都围着PPT转，另一个是“依赖”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善
，从早期的新鲜事物 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记
、

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中，引导教师规范板书设计、两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼
 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。在此之前，拍照为辅；同时，把展开
、对明显陈旧的教学内容
，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，

图片来源 ：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。变成了常遭诟病的对象。示范观摩等形式，‘念课件’等现象”。“不清楚老师具体在讲什么”。

此次“禁令”是一个好的起点，从而增强课堂的互动性和人情味。目的绝不是彻底禁止PPT ，“教学过程中要合理利用教杆、可见 ，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。正是“禁令”之后推动改变的具体路径  。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。键盘翻页
、在大学课堂上 ，10月13日 ，杜绝的是“念课件”等现象，可以借助PPT做课前预习，学校也要在评价机制上有所优化 ，对课程中的重要术语 、

因此，其中，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”
。既需要学校给出方向 ，而非禁止使用课件 。“教师应重视黑板板书的辅助作用，拍PPT成为了听课的固定动作，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》
，可以说 ，     

连日来，

对教师而言，到如今的习以为常，共同努力
。课堂的主角永远都是教师和学生 ，师生之间的交流互动多一些。我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、翻页笔等教具”。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。而不是PPT。然而  ，也要及时改变习惯
，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂
、